Цагийн тоо хязгаартай
Азгүй сургуулийн сурагчийн хүслийн тухай өгүүлдэг хуучин хүүхдийн шүлгийг бид бүгд санаж байна: драмын дугуйлан, гэрэл зургийн клуб, би бас дуулахыг хүсдэг. Хичээлээс гадуурх ажилд ийм бодлогогүй хандахаас сэрэмжлүүлж байна гэж мэргэжилтнүүд анхааруулж байна. Заримдаа хүүхдүүд янз бүрийн бүтээлч студи, клубт хичээлдээ хэт ачаалал өгдөг тул ганц ч минутын чөлөөт цаг гарахгүй, зүгээр л унтахыг хүсдэг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг. Мэдээжийн хэрэг, ийм ядаргаа нь сургуулийн хичээлд сөргөөр нөлөөлж болзошгүйг дурдахгүй байхын тулд эцэг эхчүүдийн хүлээж байгаа үр дүн биш юм.
Холбооны улсын бага боловсролын стандартад хичээлийн бус цагаар хичээлийн үргэлжлэх хугацаа жилд 1350 цаг хүртэл байж болно гэж заасан байдаг ч энэ тоонд гэрийн хичээл, бүх төрлийн олимп, тэмцээнд бэлтгэх зэрэг багтсан байх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэд долоо хоногт 2-3-аас илүү удаа дугуйлан, секцэнд хамрагдах боломжгүй, тэр ч байтугай сургуульдаа нэмэлт үйл ажиллагаанд оролцдоггүй байсан ч гэсэн.
Гэхдээ энэ нь бид нэмэлт хөгжлийг бүрмөсөн орхиж, хичээлдээ анхаарлаа хандуулах ёстой гэсэн үг биш гэж үү? Үгүй нь харагдаж байна. Самарагийн сэтгэл судлаач Наталья Богдан хичээлийн шинж чанараас их зүйл шалтгаална гэдэгт итгэлтэй байна. "Сургуулийн дараах бүх нэмэлт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, туслах гэсэн хоёр бүлэгт хувааж болно" гэж шинжээч хэлэв Хамгийн сайн амралт нь хүүхдэд зарим бэрхшээлийг шийдвэрлэх боломжийг олгодог, жишээлбэл, хичээл зүтгэл гаргахад хэцүү байдаг эсвэл ичимхий хүүхэд драмын дугуйланд суралцдаг Харилцааны ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх, хэрэв энэ нь зөвхөн хүүхдийн таашаал ханамжийн үүднээс хичээллэдэг бол хүүхэд хоёр, гурван дугуйлан эсвэл секцтэй байх боломжтой.
Туршлагатай эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар, асар их зүйлийг хүлээн авах гэж оролдохоос илүүтэйгээр хүүхэд явах дуртай нэг эсвэл хоёр дугуйланг сонгох нь дээр. "Миний хүү ширээний теннисний секцэнд явж, дараа нь усанд сэлж байсан. Урлагийн сургуульд суралцаж, онгоцны загварын дугуйлангаар солигдсон" гэж арван дөрвөн настай өсвөр насны охин Юлия хэлэв. Москвина "Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, эдгээр ангиуд нь миний хүүгийн сонирхол хэрхэн өөрчлөгдсөнөөс хамаарч ээлжлэн хичээллэдэг байсан. Үүний зэрэгцээ, энэ нь хэтэрхий их цаг хугацаа, сургуулийн байрнаас шалтгаална Тэд манай гэрээс хол нүүсэн."
Тойрог сонгоно уу
Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ аль дугуйлан, секцэнд явахыг эхнээс нь ярилцах хэрэгтэй. Эдгээр ангиуд нь гэр бүлийн амьдралын хэмнэлтэй хэр нийцэж байгаа, хүүхдэд үргэлж хамрагдах боломж байгаа эсэхийг шууд асуух нь ашигтай байх болно. Жишээлбэл, уран гулгалтын бэлтгэлийг өглөө эрт, хүүхэд тэшүүрийн талбайд өглөөний 6 цагт ирэх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь өглөөний 8 цагаас эхлэн ажилладаг эцэг эхчүүдэд тохиромжгүй, эсвэл ирээдүйн уран гулгагчийн дүү, эгч нарын унтахад саад болж магадгүй юм. Ийм олон асуулт гарч ирдэг бөгөөд хүүхэд гэр бүлийн шалтгаанаар дуртай хэсгийг орхихгүйн тулд тэдгээрийг урьдчилан шийдэх нь дээр.
Хичээлүүдэд эрүүл мэндийн эсрэг заалт байгаа эсэхийг урьдчилан олж мэдэх, мөн хүүхдийн хэтийн төлөвийг тодруулах нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, энэ асуудлыг дасгалжуулагчаас тодруулах хэрэгтэй, гэхдээ заримдаа энгийн логикийг ашиглах нь зүйтэй юм - жишээлбэл, хараа муутай хүүхэд ирмэгийн хатгамал сурах ёсгүй, өндөр өсөх ирээдүйтэй охин явах ёсгүй. уран гулгалт эсвэл гимнастик - онцлог Эдгээр спортууд өсөлтөд маш их шаардлага тавьдаг бөгөөд эхний амжилтанд хүрсэн ч гэсэн хүүхэд энэ хэсгийг орхих шаардлагатай болно.
Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ хаана сурахаа шийдэж чадахгүй байхаас айж, өөрийн дураар дугуйлан, секцээ байнга сольдог. "Түүнд жил бүр шинэ спортоор хичээллэх, тухайлбал нэг жил таеквондо, нэг жил усанд сэлэх зэрэгт ямар ч буруу зүйл байхгүй" гэж Наталья Богдан хэлэв Хэрэв тэр үнэхээр дуртай бол тэр дасгалжуулагчтай ойлголцох болно, тэр энэ хэсэгт үлдэхээр шийднэ. Үүний зэрэгцээ, хэрэв та хүүхдийг өөрт нь сонирхолгүй зүйл хийхийг албадвал энэ нь хүргэнэ Хүүхдэд бусад үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл буурахад юу заах ёстой вэ гэвэл амьдрал сонирхолтой, олон янз байх ёстой бөгөөд чөлөөт цаг маш бага байх ёстой.
Сэтгэл судлаач Марина Мелиа чинээлэг хүмүүс болон тэдний гэр бүлийнхэнтэй ажилладаг. Гэхдээ түүний "Бидний ядуу баян хүүхдүүд" хэмээх шинэ номондоо хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чиг хандлага нь зөвхөн томоохон бизнесменүүд, топ менежерүүдийн дунд мэдэгдэхүйц юм. Хүүхдийн хөгжлийн студиэс эхлээд дугуйлан, секц, багш нар хүртэл хүүхдийн цагийг аль болох ашигтай үйл ажиллагаагаар дүүргэх оролдлого ямар үр дүнд хүрэх вэ?
Бид ямар эцэг эх вэ гэдгийг хүүхдүүдийнхээ амжилтаар дүгнэдэг. Тиймээс олон чинээлэг гэр бүлд хүүхэд бол ногдол ашгийг аль болох хурдан авах ёстой хөрөнгө оруулалтын төсөл гэж үздэг.
Сүүлийн хэдэн арван жилд боловсролын гурван үндсэн чиг хандлага олон нийтийн ухамсарт нэвтэрч байна. Тэднийг ингэж нэрлэе:
- аль болох их
- аль болох түргэн
- аль болох сайн.
Бид тэдгээрийг дагаж мөрдөхийг бүх талаар хичээдэг, эс тэгвээс бид болон бидний хүүхдүүд хоёулаа "амьдралын хажуугаар" үлдэх эрсдэлтэй юм шиг санагдаж байна.
Тэд хамгийн найдвартай хөрөнгө оруулалт бол хүүхдэд зориулсан хөрөнгө оруулалт гэж хэлдэг. Мөн эцэг эх нь бүхнээ зориулдаг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр бол боловсролын хүчирхэг бүтэц бий болох үндэс суурь юм: зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хэд хэдэн давхар, бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь тэнгэр баганадсан байшингийн хэмжээтэй байдаг.
Гадаад хэл заавал байх ёстой! Гурав нь сайхан байх болно: хүн бүр англи хэл мэддэг, энэ нь бидэнд өөр европ хэл, жишээ нь Хятад хэл хэрэгтэй гэсэн үг юм. Та спортгүйгээр хийж чадахгүй: усанд сэлэх нь эрүүл мэнд, шатар бол оюун ухаан, теннис бол нэр хүндтэй, язгууртнууд, та зочид буудалд ирээд шууд шүүх дээр очно.
Хүүд зүгээр л тэмцэл хэрэгтэй - энэ нь зан чанар, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлдэг. Охидын хувьд илүү өндөр шаардлага тавьдаг: тэд зөвхөн оюун ухаан, боловсрол, хүмүүжлийг харуулахаас гадна үзэсгэлэнтэй, гоолиг, бардам зантай байх ёстой. Тиймээс бид уран сайхны гимнастикийг нэмдэг.
Мэдээжийн хэрэг, шаардлагатай багцад хөгжим - сонгодог төгөлдөр хуур, хийл, гоцлол хөгжим, бүжиглэх, зурах зэрэг орно. Сургуулиа гадны оюутан болж төгсөх нь сайн хэрэг - тэгвэл та аль нэг нэр хүндтэй их сургуульд эрт, эсвэл нэг дор хоёр элсэн орох боломжтой, ингэснээр та тэдэнтэй зэрэгцэн суралцах боломжтой бөгөөд хорин нас хүрэхэд хоёр дипломтой болно.
Амралтын тухайд та "зүлгэн дээр өнхрөх", "найз нөхөдтэйгөө уралдах" тухай мөрөөдөж ч болохгүй. Бид Мальтагийн хаа нэгтээ "тайвширч", хэлний курст сууж, Европын музейгээр аялж, залуу програмистуудад зориулсан зусланд хамрагдах болно - бизнесийг таашаалтай хослуулах болно.
Тодорхой хуваарь, хатуу удирдлага нь асар том хөтөлбөрийг даван туулахад тусална. Дүрмээр бол ээж нь "оффисын" толгойд байдаг. Тэрээр бүх зүйл төлөвлөгөөний дагуу явагдаж, "төсөл" хөгжиж, хүүхэд бүх зүйлд амжилтанд хүрэхийг баталгаажуулдаг.
Биднийг юу өдөөж байна вэ, яагаад бид эд зүйлсийн тоогоор ингэтлээ тэмцэж, хүүхдүүдийг хэт ачаалдаг вэ? Мэдээж бид хүүхдээ бүрэн төлөвшүүлэхийг хүсдэг. Эцэг эхийн хүсэл тэмүүллийг үгүйсгэх ёсгүй - бид өв залгамжлагчийнхаа хийдэг бүх зүйлийг бахархалтайгаар жагсааж, магтаалыг баяртайгаар сонсдог.
Нэгэн цагт ирээдүйг урьдчилан таамаглах боломжтой мэт санагдсан; Өнөөдөр бүх зүйл өөр болж, амьдрал маш хурдан өөрчлөгдөж байна. Хүүхдүүдийн төлөө санаа зовох нь өөрсдийгөө даатгах хүслийг төрүүлдэг - тэднийг насанд хүрсэн амьдралд бэлтгэх төдийгүй, өрсөлдөөнийг тэсвэрлэхийн тулд шүдэнд нь зэвсэглэх. Бид өнөөдөр хүүхдүүдэд маргааш юу хэрэгтэй болохыг урьдчилан таамаглах гэж оролдож байгаа бөгөөд ямар нэг зүйлийг алдахаас маш их айдаг.
Бусдыг давахын тулд та "тэг шатанд" уралдаанд оролцох хэрэгтэй. Мөн бид хүүхэд насыг тэмцээн болгон хувиргадаг: балчир наснаас нь бид хүүхдийг хөгжүүлэх хичээлд аваачиж, түүнд ухаалаг ном уншиж, англи хэл дээр хүүхэлдэйн киног хамтдаа үзэж, Моцартыг сонсож, жолоодож, жолоодож, зогсолтгүй урагшилдаг.
Өрсөлдөөний сүнс шууд утгаараа агаарт байдаг. Ээжүүд бусдын үр удмыг хардаг: "Бусад нь зүгээр л хажуу тийшээ эргэлдэж байгаа бол минийх аль хэдийн мөлхөж байна". Гэтэл гэнэт хөршийн хүүхэд манайхаас түрүүлж ярив. Ялагдлаа! Эцсийн эцэст бид зургаан сартайгаасаа эхлэн картаар суралцаж, яриаг хөгжүүлдэг байсан - магадгүй ярианы эмчтэй холбоо барих хэрэгтэй болов уу?
Бид хүлээхэд бэлэн биш байна, бид хүүхдүүдэд аажмаар, гөлгөр, хазайлтгүйгээр, тайзнаас тайз руу шилжих цаг хугацаа, боломжийг олгодоггүй. Манай хүүхэд хоёр настайдаа уншиж чаддаг, гурван настайдаа тоолж чаддаг, таван настайдаа англиар чатладаг, зургаан настайдаа сайхан теннис тоглож, морь сайн унадаг. Гэхдээ бидний хувьд бүх зүйл хангалтгүй: бид түүнийг насанд хүрсэн бяцхан хүн шиг харагдахыг хүсч, эцэг эхийнхээ дүр төрх, хэв маягтай, ялангуяа олон нийтийн дунд тохирохыг хүсч байна.
Зураг авалтын үеэр олны танил хүмүүсийн хүүхдүүд "том хүүхдүүд шиг" хүндэтгэлтэй хувцасладаг. Харамсалтай нь зөвхөн камерын өмнө хүүхдүүд өөрт онцгүй дүрд хүчлэн ордоггүй. Залуу ээж нөхрөөсөө салсны дараа зургаан настай хүү нь түүнийг "хамтрагчаар сольсон" - долоо хоног бүр түүнийг "оройн хоолонд хүргэж өгдөг" гэж найзууддаа баяртайгаар хэлэв. Хүү ээждээ рестораны хаалгыг онгойлгож, сандал татаж, цэсийг судалж, өдөр нь хэрхэн өнгөрснийг хэлж, түүний үйл явдлын талаар асууж, сэтгэл дундуур байвал түүнийг тайвшруулдаг. Тэр салахдаа түүнтэй зөвлөлдсөн бөгөөд одоо гэрлэх эсэхээ асууж байна. Тэр өөрөө зээлийн картаар төлбөрөө төлж, зөөгчдөө цайны мөнгө хүртэл үлдээдэг.
Цаг хугацаанаас нь түрүүлэхийн тулд бид төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн хөдөлгөөнийг сургаж эхэлдэг: бид түүнийг хаана ч байсан - ресторанд, найз нөхөдтэйгээ хамт шуугиантай үдэшлэгт, бусад хот, улс оронд - ямар төгсгөлгүй цуврал болох талаар бодохгүйгээр авч явдаг. шинэ царай, амьдралын хэмнэл нь идэвхтэй насанд хүрсэн хүнд илүү тохиромжтой. Нэгэн ээж: "Миний хүүхэд эхний жилдээ 14 нислэг хийсэн, юу ч биш, бүх зүйл зүгээр, тэр маш их инээмсэглэдэг" гэж сайрхав.
Хүүхдүүд тоглоомонд биш, харин машины суудалд (хүүхэд энд унтаж, тэнд сэрдэг) эсвэл тэргэнцэрт суудаг. Бүр "контейнер хүүхдүүд" гэсэн хэллэг ч байсан.
Унтах, амрах, идэх хэв маягийг зөрчих нь дэмий хоосон зүйл биш юм - хүүхдийн бие байнгын стресст өртдөг. Бүүвэйн дуунд дүүрч, унтсандаа биш, харин нойр нь үймээн, гэрэл, дуу чимээ, үнэрээс салгах цорын ганц боломж байдаг тул унтдаг.
Өлгийтэй байхаасаа л бид хүүхдэд харамгүй даалгавар өгч, яарч, түлхэж, тэднийг хэтэрхий эрт өсгөхөд нь тулгаж, тэдний амьдралыг тэдний ойлгож, шингээж чадахгүй байгаа сэтгэгдэл, үйл явдлаар дүүргэдэг.
Амжилтанд хүрсэн хүмүүсийн хувьд "бүх зүйл супер байх ёстой." Хүүхэд амжилтын шинж чанар, статусын тэмдэг болж хувирдаг - түүнд онцгой хүлээлт бий болдог. Жирийн, онцгүй хүүхэд бол огт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зүйл юм! Тэр мэдээж авьяастай байх ёстой - хөгжмийн зэмсэг зурах, тоглох, ухаалаг, өөртөө итгэлтэй байх, ямар ч үнээр хамаагүй зорилгодоо хүрэх чадвартай байх ёстой. Мөн тэрээр математикийн олимпиад эсвэл хөгжмийн уралдаан гээд үргэлж, хаа сайгүй түрүүлэх үүрэгтэй. Онцгой тохиолдолд спортын рекордууд хийх болно.
Боловсрол нь "шоуны дээжийг өсгөх"-ийг улам бүр санагдуулдаг бөгөөд зорилго нь сенсаацийг бий болгох явдал юм. Бид хаана ч байсан - ресторан, үдэшлэг, фитнесс клубт хүүхдүүдийнхээ амжилтын талаар үргэлж ярьдаг. Түүгээр ч барахгүй эдгээр амжилтууд нь түр зуурынх биш, харин бодитой, тодорхой, "хөрвөх боломжтой" байх ёстой - медаль, зэрэг, диплом.
Бид хүүхдүүдийнхээ амжилт, бүтэлгүйтлийг өөрсдийн үйлдэл, эс үйлдлээс холбон тайлбарладаг. Хэрэв хүүхэд мэдэгдэхүйц амжилтгүй бол ээж нь ажлаа сайн хийж чадахгүй байна гэсэн үг юм: "Тэр өөр юу ч хийхгүй байгаа бол тэр хүүхдээс сайн зүйл гарч ирэх эсэхийг шалгаарай!" - бизнесмэн аав уурлаж байна.
Хүүхэд төлөвлөсний дагуу өсөхгүй гэж бид таамагладаггүй. Хэрэв хүүхэд төрөлхийн эрч хүч, чадваргүй эсвэл эцэг эхийнхээ зарласан өндөрт хүрэх хүсэл эрмэлзэлгүй бол бидний ногдуулсан "аваргын хөтөлбөр" -ийг зөвхөн байнгын дарамт шахалтын тусламжтайгаар хэрэгжүүлэх болно.
Бид далд ухамсараараа хүүхдүүдээсээ холдож, бага харьцдаг. Хүүхэд юу мэдэрч, юу бодож байгааг, юу түүнд санаа зовдог, түүнийг баярлуулж, бухимдуулж байгааг бид асуудаггүй - бидний хувьд тэр юунд хүрсэн, бидний төлөвлөгөө хэрхэн хэрэгжиж байгаа нь чухал юм. Бид хайрт эцэг эх шиг биш хөрөнгө оруулагч, хянагч шиг аашилдаг.
Бид ихэвчлэн болзолт хайрыг дарамт шахалтын хэрэгсэл болгон ашигладаг. Хэрэв та хайрлагдахыг хүсч байвал амжилтанд хүрнэ, болж, сайжирна. Хайр бол шагналтай адил бөгөөд бүтэлгүйтлийн шийтгэл нь эцэг эхийн хайрыг алдах явдал юм: насанд хүрэгчид гэнэт түрэмгий, цочромтгой, хүйтэн, ойртох боломжгүй болж хувирдаг.
Хэлэлцүүлгийн үеэр охины ээж шалтаг тоочиж байгаа мэт надад хэлэв: "Охинтойгоо ярилцахдаа би түүнийг өрсөлдөөнд ялагдсан ч хайрлахаа зогсоохгүй гэдгээ дахин дахин хэлдэг." Энэ ээжийн сэтгэлд охиноо хайрлах сэтгэл нь түүний амжилт бүтээлтэй нягт холбоотой байдаг. Тэр үүнийг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн биш байгаа ч хүүхэд бүх зүйлийг мэдэрч, "хэрэв чи алдвал би хайрлахаа болино" гэсэн далд мессежийг амархан уншдаг.
Ээж нь хүүхдийнхээ дэргэд найз нөхөддөө түүний талаар гомдоллох тохиолдол гардаг. Эсвэл тэр сэтгэл зүйч рүү хөтөлж: "Тэр ямар нэг зүйл хий!" Хэтэрхий яарсан, хэтэрхий удаан, хэтэрхий зөрүүд, хэтэрхий уян хатан... "Бага зэрэг өөр" гэсэн үгсийн цаана бидний төсөөлж байсан шиг биш, тиймээс хайрыг хүртэх ёсгүй гэсэн нэхэмжлэл байдаг.
Эцэст нь хүүхдүүд бие махбодийн болон сэтгэлзүйн хувьд тусгаарлагддаг. Бие махбодийн хувьд - тэд эцэг эхтэйгээ уулзах нь ховор, учир нь хүн бүр өөрийн хуваарийн дагуу амьдардаг. Мөн сэтгэл зүйн хувьд - учир нь сэтгэл хөдлөлийн холбоо байхгүй, дэмжлэг байхгүй, гэхдээ дарамт шахалт, шаардлага, шүүмжлэл байдаг. Баян айлын өсвөр насны охин "Ээж маань хаа сайгүй, хаана ч байхгүй юм шиг хачин мэдрэмж төрж байна" гэж гомдоллодог. "Хаа сайгүй" гэдэг нь түүний ядаргаатай хөндлөнгийн оролцоо, байнгын үг хэллэг, "хаа ч байхгүй" - холбоогүй гэсэн үг юм.
Эрт хөгжилд хор хөнөөл учруулах. Бид юу эрсдэлд оруулж байна вэ?
Хүүхдэд "үр дүнтэй хүүхэд нас" зохион байгуулж, цагийг нь тэмдэглэхийг зөвшөөрөхгүй, шахаж, ятгаж, ачиж өгснөөр тэр эцэст нь бидний хичээл зүтгэлийг ойлгож, үнэлнэ гэж найдаж байна. Тийм ээ, тэр ядардаг, энэ нь түүнд хэцүү байж болох ч энэ бүхэн өөрийнхөө төлөө, ирээдүйнхээ төлөө юм. Гэсэн хэдий ч бид ойлгож, талархаж буй хүүхдийн оронд бүхэл бүтэн сэтгэлзүйн асуудалтай хүүхдийг олж авдаг. Баяр баясгаланг мэдрэх чадваргүй, бүтээлч чадвар дутмаг, бусдын нөлөөнд өртөмтгий, мэдрэлийн эмгэг, түгшүүртэй байдаг. Дараагийн удаа энэ талаар дэлгэрэнгүй.
Хүүхдээ олон талт хүн болгон хүмүүжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд заримдаа хэрээс хэтэрдэг. Хөгжмийн сургууль, спортын секц, найрал дуу, зураг зурах, гадаад хэлний курс, залуу байгаль судлаач дугуйлан гэх мэт хичээлүүд, сургуулийн ачаалал бүү хэл. Харин хэт их ачаалалтай байх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж болзошгүйг эмч, сэтгэл зүйчид анхааруулж байна.
Зуны амралт дуусч, есдүгээр сарын 1-нд Орос даяар 13,3 сая сурагч сургуулийнхаа ширээнд суув. Өнгөрсөн жил Роспотребнадзорын тэргүүн Геннадий Онищенко Оросын сургуулийн сурагчдын ачааллыг бууруулахыг шаардсан. Бага ангид сурагчид гэрийн даалгавраа оруулаад өдөрт 10-12 цаг, ахлах ангид 16 ба түүнээс дээш цаг хичээллэдэг.
ОХУ-ын Боловсролын Академийн (RAE) Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн хийсэн хяналт шалгалтаар ихэнх боловсролын байгууллагуудад Оросын сургуулийн сурагчдын боловсролын хэт ачаалал өнгөрсөн онд илэрсэн. Энэ асуудлыг арилгах асуудлыг 2004 оны сүүлчээр боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийн жагсаалтад оруулсан боловч түүнээс хойш байдал хэвээрээ байна.
Одоогоор оюутнуудад зориулсан хичээлийн цагийн тоотой холбоотой эрүүл ахуйн стандарт байдаггүй. ОХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн мэдээлснээр сургуулийн орчин дахь гол тааламжгүй хүчин зүйл бол хөдөлгөөний дутагдал, хэт их ачаалал юм.
Оюутнууд байнгын нойргүйдэл, талаас илүү хувь нь мэдрэлийн эмгэгт өртөмтгий байдаг.Мөн сургуулийн хэт ачаалал нь сурагчийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд ноцтой нөлөөлдөг гэдгийг сэтгэл судлаачид анхааруулдаг. Эцсийн эцэст байнгын стресс нь хоёрдмол утгатай, мэдрэлийн урвалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн хойноо эргэж ирэх болно.
Үүний цаана аль хэдийн ядарсан сургуулийн хүүхдүүдэд энэ бүх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа үнэхээр хэрэгтэй байна уу гэж гайхах нь логиктой байх болов уу?
Мэдээжийн хэрэг, хичээлийн бус цагаар нэмэлт боловсрол нь хүүхэд насыг баяжуулдаг. Хүүхэд өөрийгөө ухамсарлаж, түүний хүслийг ойлгож чадна.
Тиймээс насанд хүрсэн хойноо тэрээр мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, өндөр үр дүнд хүрэх илүү их боломжуудтай болно.Нэмж дурдахад тойрог эсвэл хэсэгт хүүхэд, өсвөр насныхан үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцдаг бөгөөд энэ нь нийгэмд дасан зохицоход шаардлагатай байдаг. Хүүхэд хэцүү нөхцөл байдлаас бие даан гарч сурдаг.
Үнэн хэрэгтээ хэт их хичээлийн ачаалалтай нөхцөлд хүүхдүүдэд хөгжим эсвэл спорт хэрэгтэй байдаг гэж сэтгэл судлаачид үздэг. Гэхдээ энд та хэзээ зогсохоо мэдэх хэрэгтэй.
Сэтгэл судлаачид зөвлөж байна
Хичээлээс гадна хүүхдэд 2-3-аас илүүгүй төрлийн үйл ажиллагаа явуулах ёстой. Үгүй бол хэт их ачаалал, байнгын ажил эрхлэлтийн улмаас дахин хөгжиж магадгүй юмХичээлийн жил эхлэх дөхөж байна. Gazeta.Ru эрх чөлөөгөө мэдэрч, ядуусыг өрөвдсөн хүүхдүүдийг харав. Удалгүй тэдэнд сургууль, нэмэлт хичээл, спортын клуб болон бусад үүрэг хариуцлага үүрнэ. Ямар үйл ажиллагаа таны хүүхдэд тохирохыг яаж мэдэх вэ? Юуг урамшуулах, хэрхэн магтах, юуг сургах нь үнэхээр чухал вэ? Бид энэ талаар гэр бүлийн системийн эмчилгээний эмч Мария Антиповатай ярилцлаа.
- Таны харж байгаагаар хүүхэд бүр ямар нэгэн авьяастай байдаг уу?
- Бүрэн дунд зэргийн хүмүүс гэж байдаггүй. Хүн болгонд хийх дуртай зүйл байдаг. Заавал авъяас байх албагүй. Гэхдээ урьдач нөхцөл нь тодорхой байна. Үүнийг яаж илчлэх вэ гэдэг асуудал байгаа бөгөөд ядуу эцэг эхчүүд үүнийг шийдэх ёстой: нийгмийн шаардлага нэлээд өндөр, хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийх шаардлагатай байна.
Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэд анхаарал хандуулдаггүй тул түүний төлөө юу хийхээ бодож эхэлдэг.
Мария Антипова
Зөвлөх сэтгэл зүйч, Москвагийн Гэр бүлийн тогтолцооны эмчилгээний төвийн багш, "Алдагдал мэдрэх онцлог" семинарын хөтлөгч, "Бид хамтдаа сайн" эхнэр, нөхөр хоёрын бүлгэм.
Үүнээс болж өнөөдөр хүүхдүүд маш их ачаалалтай байдаг - сургууль, спортын хэсэг, хөгжим, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Хүүхдийн бүх амьдралыг төлөвлөдөг боловч тоглох, өөрийгөө илэрхийлэх, ямар нэгэн байдлаар нээх цаг зав, боломж байдаггүй. Энэ бүх үйл ажиллагааны явцад эцэг эх нь хүүхдийг өөрөө хардаггүй, юунд дуртай байгааг нь анзаардаггүй, түүнд харуулах боломж байдаггүй нь харагдаж байна.
- Тэр яг юунд дуртайг яаж ойлгох вэ?
- Түүнийг харж, тоглож, ярьж, өөрийнхөө тухай ярих боломжийг олго. Хэрэв та түүнд чөлөөт цаг гаргаж өгвөл тэр хэн нэгний шаардлагыг биелүүлээгүй, урьдчилан тодорхойлсон төлөвлөгөөний дагуу ажиллахгүй, харин хүссэн зүйлээ хийвэл тэр өөрийгөө батлах нь гарцаагүй.
Өөр нэг асуудал байгаа нь үнэн: эцэг эх нь клуб, секцэд хэт ачаалалтай байдаг хүүхдүүд чөлөөт цагаараа юу хийхээ мэддэггүй.
Бүхэл бүтэн амьдрал нь төлөвлөгдөж, тэдний төлөө бүх зүйл шийдэгддэгт дассан ч “чөлөөтэй” болсныхоо дараа тэд төөрч, юу хийхээ мэдэхгүй байна.
- Тийм ээ, олон эцэг эхчүүд хүүхдээ өдөржин компьютер дээр суудаг гэж гомдоллодог.
- Энэ бол үнэн. Гэхдээ би эцэг эхчүүдэд нэг асуулт байна: яагаад хүүхдүүд нь компьютер дээр удаан суудаг вэ? Хүүхдийн амьдралын үйл явцыг хэн зохицуулдаг вэ? Яагаад гэвэл тодорхой тогтсон дүрэм журамтай бол хүүхэд хаана ч суудаггүй. Өөрөөр хэлбэл, тэр ээж, аавын хэлснээр яг удаан суудаг. Өсвөр нас хүртлээ хил хязгаар тогтоох нь эцэг эхийн үүрэг юм. Хэрэв ямар ч хүрээ байхгүй бол гэр бүлийн шатлал эвдэрсэн бололтой.
- Эцэг эх нь хүүхдийн ажилд, тухайлбал, бүтээлч ажилд саад болох эрхтэй юу? Жишээлбэл, ээж нь хүүхдийнхээ зурсан зурган дээр ямар нэг зүйл болохгүй байна гэж тайлбарлахдаа засвар хийж байгаа нь зөв үү?
"Эндээс би ээжийн сэтгэлийн түгшүүрийг харж байна - тэр юу зөв болохыг мэддэг, хүү, охиныхоо хийсэн зүйлд хариуцлага хүлээдэг гэж боддог. Энэ нь тийм ч сайн биш юм. Эцсийн эцэст, эцэг эх нь ийм мессежээр юу хэлэх вэ? "Чи даван туулж чадахгүй, би чамайг илүү сайн мэднэ." Хэрвээ хүүхэд ийм мессежийг олон удаа хүлээн авч, буруу зүйл хийж байна гэсэн мессежийг сонсвол түүний бүтээлч чадавхи мэдээж хаалттай байдаг.
- Хүүхдийг хянах боломжгүй болж байна?
- Аливаа хяналт өөрийн гэсэн хязгаартай байдаг. Хэрэв бид үргэлж санаа зовж, хянаж, хамгаалж, хүүхдийн төлөө хийж, зөв зүйлийг хэлж байгаа бол бид мэдээж хүүхдийнхээ амьдралын хариуцлагыг хасна. Энэ бол миний бодлоор яг хамгийн чухал зүйл юм - хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө төлөө хариуцлага хүлээхийг заах явдал юм.
Энэ нь яаж болдгийг мэдэх үү? 16 нас хүртлээ биднийг байнгын хяналтанд байлгаж, янз бүрийн хэсэгт хуваарилж, цүнхийг нь шалгаж, түүнтэй хамт гэрийн даалгавраа хийдэг байсан ч 16 настайдаа хүүхэд бослого гаргаж, бид түүнийг хянахаас татгалзаж, тэр хүссэн бүхнээ хийдэг. Эдгээр нь зөвшөөрөгдөх ёсгүй туйлшралууд юм.
Бид түүнийг нэгдүгээр ангиасаа эхлээд цүнх, дэвтэр, гэрийн даалгавар зэрэгт нь хариуцлагатай хандахыг аажмаар заах хэрэгтэй.
Аравдугаар ангидаа тэр аль хэдийн олон зүйлийг хариуцдаг байхыг зөвлөж байна. Мөн зарим нэмэлт үйл ажиллагаанд. Хаа нэгтээ тэр өөрийгөө сонгодог, хаа нэгтээ бид санал болгож байна. Энэхүү алтан дундажийг хадгалах нь үргэлж хэцүү байдаг - гэхдээ энд энэ нь маш чухал юм.
- Тэнцвэртэй байж сурахын тулд өөрийгөө хэрхэн хүчлэх вэ?
-Энэ бол хувийн санаа зовоосон асуудал. Эцэг эхчүүд багш нар, нийгэм, өөрийн эцэг эх, туршлага, сайн ч бай, үгүй ч бай дарамтанд байдаг. Гэхдээ хүүхдүүд бидний айдсын төлөө хариуцлага хүлээх ёсгүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Бид өөрсдөө тэдэнтэй харьцах хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ илүү их ур чадвар, мэдлэг шингээх гэж оролдох хэрэггүй юм шиг санагддаг.
Логик, бүтээлч сэтгэх, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зэрэг бусад зүйлийг заах шаардлагатай байна. Та хүүхдээ сурахыг зааж өгөх хэрэгтэй. Өөрийнхөө жишээгээр.
Мөн хүүхэд зурах хүсэл эрмэлзэлтэй бол өөрөө хийх болно. Хамгийн гол нь түүнд алдаа гаргахаас айхгүйгээр, буруу зүйл хийхээс айхгүйгээр хийх мессежийг өгөх явдал юм. Сурах үйл явц нь тааламжтай байвал хүүхэд өөрт байгаа бүх боломжоо ашиглах боломжтой болно.
-Хүүхдийн ажлын үр дүнг хэрхэн үнэлэх вэ?
- Эерэг. Хэрэв сэтгэгдэл байгаа бол хүүхдийн зан чанарын талаар бус харин ажлын талаар эелдэг байдлаар илэрхийлэх хэрэгтэй. Та хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлж болно, эсвэл түүнд хүрсэн замыг үнэлж болно. Та: "Чи ямар сайхан зураг зурсан бэ!" Гэж хэлж болно. Эсвэл та чадна - "Чи өнгийг хэр сайн сонгож, зураглалыг сонгож, найруулгыг гаргаж, гэрэл хэрхэн унахыг харсан." Ингэснээр та ерөнхий магтаалыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, түүнийг хэрхэн хийсэн, хэрхэн хүчин чармайлт гаргасан талаар дүгнэх болно. Үйл явц нь маш чухал юм. Ихэнхдээ бид хүүхдийнхээ зам мөрийг үл тоомсорлодог. Хэрэв бид үүнийг байнга үнэгүйдүүлдэг бол бид амьдралынхаа зарим хэсгийг үнэгүйдүүлдэг.
- Хэрхэн ойлгох вэ: хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсэхгүй байна уу эсвэл зүгээр л хийж чадахгүй байна уу?
-Хүүхэдтэйгээ ярилц. Бид хүүхдүүдийн амжилтыг өөрсдийн шалгуураар ихэвчлэн үнэлдэг. Бид тэдэнд хүрэх ёстой үр дүнг гаргаж ирдэг бөгөөд хэрэв тэд байхгүй бол юу ч бүтсэнгүй гэж шийддэг. Гэхдээ энэ үйл явцад өөр нэг оролцогч байдаг - энэ бол үнэндээ хүүхэд өөрөө юм.
Практик дээрээ сэтгэл зүйч дээр ирээд хүүхдийнхээ тухай ярьж эхэлдэг олон хүнтэй таарч байна. Мөн та тэднээс "Таны хүүхэд энэ талаар юу гэж боддог вэ?" гэсэн үндсэн асуултыг асуухад. - Энэ нь хүмүүсийг төөрөгдүүлдэг. Бид өөртэйгөө, бодол санаа, сэтгэл хөдлөл, төсөл хөтөлбөрөөрөө маш их амьдардаг бөгөөд хүүхдүүддээ маш бага ханддаг.
Хүүхдүүд бага наснаасаа л өөрийнхөө тухай маш их зүйлийг хэлж чадна. Хүүхдүүдээсээ асуу.
— ЗХУ-ын үед хүү, охин нь ямар нэгэн зүйлд амжилтанд хүрч чадахгүй бол залхуутай холбоотой гэсэн санаа ялангуяа өргөн тархсан байв. Бид чамайг илүү их зүйл хийхийг албадах хэрэгтэй.
-Хүүхдийн тухай ерөнхийд нь ярихад хэцүү. Үнэхээр залхуу хүүхдүүд байдаг, өөр өөрийн гэсэн онцлогтой хүүхдүүд байдаг. Жишээлбэл, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд илүү их амрах хэрэгтэй.
- Тэгээд тэр чадваргүйн улмаас ямар нэгэн шинжлэх ухааныг эзэмшиж чадахгүй байгаа юм уу? Жишээлбэл, англи хэл үү?
— Хэрвээ та хүүхдээ англи хэл сураасай гэж хүсэж байгаа бол түүний хувьд бариулыг бууруул! Түүнд суурь мэдлэгийг эзэмшүүлээрэй, магадгүй насанд хүрсэн хойноо цааш суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно. Түүнийг бүү дар, эс тэгвээс тэр таны хэл рүү ойртохыг ч хүсэхгүй.
Санаа зовнилоор хүүхдүүдээ хүчиндэх тусам тэд өөрсдийгөө хаадаг. Миний бодлоор хүүхэд хэзээ залхуу, хэзээ залхаж байгааг эцэг эх бүр мэддэг. Үүнээс гадна залхуурал нь ихэвчлэн хэт ачааллаас хамгаалдаг. Эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэгэхгүй бол хүүхдээс нь ерөөсөө юу ч үлдэхгүй байхаар “бүгдүүлдэг”.
-Хэрвээ хүн өөрийнхөө бизнесийг бодвол яах вэ?
"Насанд хүрсэн хүнийг өөрийн бизнест тулгах нь маш хэцүү байдаг." Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол тэр өөрийгөө тийм ч сайн мэддэггүй гэсэн үг юм. Дүрмээр бол ийм хүмүүс сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн өвчтэй байдаг - тэд таашаал авдаггүй, үйл ажиллагаанаасаа сэтгэл ханамж авдаггүй, амьдралдаа сэтгэл дундуур байдаг нь тодорхой юм. Дашрамд хэлэхэд тэд илүү их өвддөг - соматик өвчин нь далд эсэргүүцэл эсвэл таашаал авчирдаггүй үйл ажиллагаанаас татгалздаг.
- Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд ихэвчлэн өвддөг бол энэ нь түүнд хэт их дарамт учруулсантай холбоотой байж болох уу?
- За, мэдээжийн хэрэг! Ээж, эмээ, аав, бүхэл бүтэн гэр бүл хүүхдээс ямар нэг зүйл шаардахад хүүхэд "үгүй" гэж хэлж чадахгүй. Хэрэв тэр өвдвөл тэд түүнээс ухарч, түүнд илүү анхаарал хандуулж эхэлдэг, бүгд түүнийг тойрон үсэрч, тэр хариуцдаг. Өвчин нь асуудлаас ангижрах, тулгамдсан үйлдлээс ангижрах, нээлттэй харилцаанд орохгүйгээр эсэргүүцлээ илэрхийлэх сайн арга болдог.
Дашрамд хэлэхэд танхайрах нь дарамтаас ангижрах арга зам юм: гэмт хэргийн дараа шийтгэл ирдэг бөгөөд энэ нь танд дургүй зүйлээ хийхгүй байх боломжийг олгодог.
Ер нь эцэг эх нь хүүхдээ хүсээгүй зүйлийг нь хүчээр хийлгэх юм бол асуулт нь эцэг эхчүүдэд ирдэг байх. Тэд яагаад түүнийг ийм зүйл хийгээсэй гэж хүсээд байгаа юм бэ?
-Яахав, жишээ нь би хүүхдээ эмч болоосой гэж хүсдэг, сайн мэргэжил учраас.
"Мэдээж та өөрийнхөө байр суурин дээр зогсож, хүүхдээ анагаахын сургуульд оруулахыг албадаж болно." Харин дараах хувилбар нь нэг бол тэр сонсоод эцэг эхийн асрамжаас ангид байхдаа өөрийнхөөрөө хийдэг, эсвэл эмч болоод бүх өвчтөнөө, өөрийгөө болон таныг үзэн яддаг. Өөр нэг боломж бол хэзээ нэгэн цагт түүнд таалагдах болно.
Гэтэл ер нь хүн дарамт шахалттай үйлдэл хийхэд юу хийж байгаагаа ойлгох боломж байдаггүй. Тэр үргэлж эсэргүүцдэг эсвэл дуулгавартай байдлын бичгийг дагадаг. Хэрэв тэр эсэргүүцвэл энэ нь түүний сонголт биш юм.
- Хүүхэд хөдөлмөрч хэвээр байгаа эсэхийг хэрхэн баталгаажуулах вэ?
- Хүнд хөдөлмөрийг зориуд зааж болохгүй. Энэ нь бага наснаасаа бий болсон. Өөрийгөө цэвэрлэ, ээжид тусал, аавдаа тусал, гэрийн ажил хий. Бид хүүхдээ эхлээд бүх зүйлээс хамгаалж, дараа нь хөдөлмөрч өсөхийг хүсдэг. За, тийм зүйл болохгүй. Хүүхэд цэвэрлэхэд туслах нь илүү их эмх замбараагүй байдалд хүргэдэг гэдгийг би ойлгож байна.
Гэхдээ таны хувьд юу чухал вэ - дэг журмыг сэргээх үү эсвэл хүүхдээ ажилд оруулах уу? Хөдөлмөрийг шийтгэл болгон бүү ашигла: хэрвээ та буруу үйлдэл хийвэл 10 хоногийн турш аяга тавгаа угаана. Энэ нь ажил хийх дургүй байдлыг бий болгоно. Харин ч эсрэгээрээ үлгэр жишээ үзүүлэх нь маш чухал. Хүүхдүүд бидний хэлснийг төдийлөн хийдэггүй. Тэд бидний хийдэг зүйлийг хийдэг.
Гарчиг дээрх сэдэв өнөөдөр маш их хамааралтай байна. Өнөөгийн эцэг эхчүүд, өөрөөр хэлбэл, та бид хоёр нэг талаас хүүхдээ ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралд нь илүү сайн бэлтгэхийг хичээж, нөгөө талаас хүүхэд нь илүү ухаалаг, илүү хөгжсөн, илүү сайн бие биетэйгээ хэсэгчлэн өрсөлдөж, заримдаа хэмжүүрээ алддаг. нэмэлт үйл ажиллагааг зохион байгуулахад. "Долоо хоногт гурван удаа каратэ, тэр хүү, хоёр удаа англиар хичээллэдэг - энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, хоёр удаа бүжиглэдэг - тэр амжилтанд хүрдэг, хоёр удаа театрт тоглодог - тэр үүнд дуртай." Гуравдугаар ангийн нэг хүүхдийн долоо хоногийн ачаалал энэ. Ердийн ачаалал. Нэмэлт, би онцолж байна, ачаалал! Учир нь гол нь тав, зургаан өдрийн хичээлийн долоо хоног, дээр нь гэрийн даалгавар юм.
Иймэрхүү хэт ачаалал нь мэдээжийн хэрэг ул мөр үлдээхгүй. Хүүхдүүд ядарч сульдаж, өвдөж, эвдрэлд ордог, жишээлбэл, хөгшрөлтийн үед тэд клуб, секцэнд явах хүсэлгүй болдог. Мөн тодорхой бус, хожимдсон үр дагаварууд байдаг. Ийм галзуу хэмнэлтэй өссөн хүн хэзээ ч өөртэйгөө уулзаж, хүслээ нээж, амьдралдаа дүн шинжилгээ хийж, мөрөөдөж, зүгээр л амарч сурдаггүй. Тэрээр насанд хүрсэн хойноо ажил, спортын клуб, ганцаардах мөчөөс зайлсхийх боломжийг олгодог аливаа уулзалт, үйл ажиллагаануудаар өдрийг бүрэн дүүрэн дүүргэдэг. Хэрэв ийм хүн өвдөж, дугуйнд байгаа хэрэм шиг эргэлдэж чадахгүй бол тэр сандрах эсвэл сэтгэлийн хямралд орж болзошгүй - тэр өөртэйгөө хэрхэн ганцаараа байхаа мэдэхгүй байна. Харилцааны ур чадвар нь бас мууддаг - та англиар эсвэл усан санд үнэхээр найзалж чадахгүй бөгөөд эцэг эхийн боловсруулсан хуваарь нь сурагчийг "сул зогсолт"-оос чөлөөлөхгүй.
Тэгэхээр, таны хүүхэд хангалттай ачаалалтай байгаа эсэхийг хэрхэн тодорхойлох вэ:
Тэр хангалттай унтдаг уу? Тэр хангалттай унтдаг уу? Сонгодог зүйлийг тайлбарлахын тулд ямар ч нэмэлт үйл ажиллагаа нь хүүхдийн унтах үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
тэр алхах цагтай юу?
Хүүхэд өдөрт 1-2 цаг өөртөө зориулдаг уу? Тэр өөрөө юу хийхээ сонгоход хэн ч түүний зан авирыг зохицуулахгүй, саад болохгүй. Энэ нь танд зөвхөн хүч чадлыг сэргээх төдийгүй цагийн хуваарийн барьцаалагч биш, өөрийн цаг үеийн эзэн гэдгээ мэдрэх боломжийг олгоно.
Хүүхэд дугуйлан, секц гэх мэт хичээлдээ дуртай юу? Хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол суралцах гэдгийг бүү мартаарай. Мөн үүнд тэрээр дургүй, сонгохгүй олон зүйл хийдэг.
Таны хүүхдэд сургуулиас гадуур болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанаас бусад үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломж бий юу? Утсаар чатлах, цаг товлох, зочлох, тоглоом зохион байгуулах уу?
Хүүхэд долоо хоногт дор хаяж 1-2 өдөр хаашаа ч явахгүй эсвэл бараг хаашаа ч (сургуулиас бусад) явдаг уу? Зөвхөн гэртээ, өөрийн аюулгүй, тохь тухтай орчинд байхдаа хурдаа сааруулж, биеэ сэргээх нь ихэнх хүүхэд, насанд хүрэгчдэд хэрэгтэй байдаг.
