Ο νηπιαγωγός είναι ένα επάγγελμα αρκετά εργατικό, αλλά ταυτόχρονα ενδιαφέρον. Το άτομο που το επιλέγει πρέπει να καταλάβει ότι δεν θα λάβει τους καρπούς της επαγγελματικής του δραστηριότητας αμέσως, αλλά μόνο μετά από πολλά χρόνια, όταν τα άτακτα κορίτσια και αγόρια μεγαλώσουν σε ενήλικες που πετυχαίνουν κάποια επιτυχία στη ζωή τους.
ΕΝΑΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΘΟΥΣΙΟΣ, ΕΝΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΟΥ ΔΟΥΛΕΥΕΙ ΟΧΙ ΓΙΑ ΥΨΗΛΟ ΜΙΣΘΟ, ΑΛΛΑ ΓΙΑΤΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ.
Ένας αρχάριος δάσκαλος δεν είναι πάντα νέος, υπάρχουν συχνά άτομα πιο ώριμης ηλικίας που έχουν αποφασίσει να επανεκπαιδευτούν από την κύρια ειδικότητά τους στην ειδικότητα του δασκάλου.
Σίγουρα, κάθε νεοφερμένος θα συμφωνήσει με την άποψη του A.S Makarenko, ο οποίος είπε ότι όσο καλά κι αν αποφοιτήσει ένας μαθητής από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, ανεξάρτητα από το ταλέντο και τις ικανότητες για το επάγγελμα που διαθέτει, αν δεν μάθει από πιο έμπειρους συναδέλφους, δεν θα γίνει ποτέ πραγματικός ειδικός.
Ένα άτομο που αποφασίζει να αφιερώσει τη δουλειά του στα παιδιά θα πρέπει να περάσει χρόνια σπουδών, να υποβληθεί σε πρακτική άσκηση, να υπερασπιστεί τη διατριβή του και, τέλος, να βρει δουλειά σε ένα προσχολικό ίδρυμα.
Ποιες δυσκολίες μπορεί να περιμένει ένας αρχάριος δάσκαλος;
Το έργο του δασκάλου δεν συνίσταται μόνο στην άμεση επαφή με τα παιδιά και τους γονείς τους, αλλά και στη στενή συνεργασία με άλλους νηπιαγωγούς. Συχνά συμβαίνει ότι η «νεολαία» δεν μπορεί να βρει κοινή γλώσσα με «προχωρημένους ηγέτες». Υπάρχουν πάντα πιο έμπειροι δάσκαλοι στην ομάδα, ακόμη και ένας αρχάριος δάσκαλος πρέπει να μάθει από αυτούς.
Δεν θα πρέπει να φοβούνται ή να ντρέπονται να κάνουν ερωτήσεις, θα πρέπει να καταλαβαίνουν και να υποστηρίζουν τον νεοφερμένο, αφού οι ίδιοι πέρασαν αυτό το τεστ όχι πολύ καιρό πριν. Οι συμβουλές από πιο έμπειρους δασκάλους είναι ανεκτίμητες για έναν αρχάριο. Δεδομένου ότι θα βοηθήσουν έναν άπειρο δάσκαλο να αποφύγει πολλά επαγγελματικά λάθη. Ακούγοντας τις συμβουλές τους, θα δείξετε ότι σέβεστε την εμπειρία τους στη διδασκαλία και ότι έχουν εξουσία πάνω σας.
Για να εργαστείτε με επιτυχία με τα παιδιά, πρέπει να κερδίσετε την εμπιστοσύνη και την εξουσία τους.Επιπλέον, αυτή η κατάκτηση πρέπει να πραγματοποιηθεί από τα πρώτα λεπτά της παραμονής ενός αρχάριου δασκάλου με τα παιδιά. Αν δεν έχετε σχέση εμπιστοσύνης με τα παιδιά σας, τότε θα έχετε προβλήματα με το θέμα της πειθαρχίας, που είναι η βασική προϋπόθεση για επιτυχημένη και παραγωγική δουλειά με τα παιδιά.
Από πού να αρχίσω? Φυσικά, από την αρχή συστηθείτε στα παιδιά, πείτε τους κάτι για εσάς, κάντε τους να ενδιαφερθούν για την προσωπικότητά σας. Φροντίστε να δείξετε ενδιαφέρον για κάθε παιδί, ώστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι νοιάζεστε για αυτά.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΟΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΕΧΟΝΤΑΙ ΤΟ ΨΕΥΤΙΚΟ, ΕΤΣΙ Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΕΙΛΙΚΡΙΝΗ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ.
Όταν εργάζεστε με παιδιά, θα πρέπει να καθοδηγείτε από τις ακόλουθες αρχές:
- Για να πετύχετε αυτοσεβασμό, πρέπει να το δείξετε στους άλλους. Κάθε παιδί είναι ήδη ένα άτομο που απαιτεί σεβασμό.
- Πρέπει να είσαι ειλικρινής με τα παιδιά και υποχρεωτικός. Τα λόγια του δασκάλου δεν πρέπει ποτέ να αποκλίνουν από τις πράξεις. Τα παιδιά δεν θα σεβαστούν ένα άτομο που δεν πιστεύει σε αυτά που λέει.
- Στην προσχολική ηλικία, η κύρια δραστηριότητα των παιδιών είναι να το χρησιμοποιούν για να επιτύχουν. Η επαφή μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών πρέπει να βασίζεται στο παιχνίδι. Ένας πραγματικός δάσκαλος χρησιμοποιεί το παιχνίδι σε όλους τους τομείς των δραστηριοτήτων των παιδιών: κατά τη διάρκεια των περιπάτων, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, όταν πλένονται ή πηγαίνουν για ύπνο κ.λπ.
Ανεξάρτητα από τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας αρχάριος δάσκαλος όταν εργάζεται με παιδιά, δεν πρέπει να απελπίζεστε και να κρεμάτε το κεφάλι σας, γιατί για τις προσπάθειές σας σίγουρα θα ανταμειφθείτε με τη χαρούμενη λάμψη των ματιών σας και τα λαμπερά χαμόγελα των μαθητών σας.
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΑΡΧΑΙΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η πρακτική εργασία με τις εκπλήξεις της συχνά περιπλέκει τη δουλειά των αρχαρίων εκπαιδευτικών, ενσταλάζει την αυτοαμφιβολία στις ικανότητές τους και οδηγεί σε απογοήτευση.
Μόνο ένας αγαπημένος άνθρωπος πρέπει να είναι δάσκαλος.
Αυτό Η αγάπη, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να εκδηλώνεται με σεβασμό στην προσωπικότητα του παιδιού, στα συναισθήματα και τις εμπειρίες του.
Ένας τέτοιος δάσκαλος θα χαιρετήσει ευγενικά και φιλικά ένα παιδί που έρχεται στην ομάδα, θα διευθετήσει αρκετά τις συγκρούσεις, θα ακούσει υπομονετικά το παιδί, θα δείξει το ενδιαφέρον του για τις υποθέσεις του και θα βιώσει αυτό που συνέβη μαζί του.
Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι ο δάσκαλος δεν πρέπει να είναι απαιτητικός και αυστηρός όπου χρειάζεται, αλλά η αυστηρότητα πρέπει να συνδυάζεται με δικαιοσύνη.
Τα παιδιά θα κατανοήσουν τη δικαιοσύνη της συμπεριφοράς του δασκάλου και η εξουσία του θα επιβεβαιωθεί επάξια.
Η αγάπη για τα παιδιά εκδηλώνεται με μεγάλη υπομονή.
Ένα παιδί, μπαίνοντας στη ζωή, κάνει ανακαλύψεις για τον εαυτό του καθημερινά, κατακτά γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Επαινέστε το παιδί σας για τις παραμικρές επιτυχίες και το παιδί θα σας ευγνωμονεί με τον δικό του τρόπο.
Από πού πρέπει να ξεκινήσει ένας αρχάριος δάσκαλος;
Θα ήθελα να σας συμβουλεύσω να επισκεφτείτε μια ομάδα πριν πάτε στη δουλειά, να γνωρίσετε τον δεύτερο δάσκαλο, τον βοηθό δάσκαλο, τα παιδιά, να ακούσετε την ιστορία ενός συναδέλφου για τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, να δείτε πού αποθηκεύεται ο εξοπλισμός και τα εγχειρίδια, πού πραγματοποιούνται βόλτες, εξοικειωθείτε με το σχέδιο εργασίας και την τεκμηρίωση της ομάδας.
Μια τέτοια προκαταρκτική προετοιμασία θα βοηθήσει τον αρχάριο δάσκαλο να αισθάνεται πιο σίγουρος όταν έρχεται να εργαστεί για πρώτη φορά στην ομάδα.
Είναι πολύ σημαντικό να παρακολουθείτε συνεχώς την εμφάνισή σας. Είναι ωραίο να το βλέπουν τα παιδιά, οι γονείς, οι συνάδελφοι και όλοι γύρω δάσκαλος τακτοποιημένος, σεμνά, αλλά ντυμένος με γούστο.
Τα παιδιά σας θαυμάζουν, η εμφάνισή σας τους φέρνει χαρά.
Τα παιδιά πάντα παρατηρούν μια όμορφη καρφίτσα και ένα όμορφα δεμένο κασκόλ, αλλά ταυτόχρονα φθαρμένες παντόφλες και ένα δασύτριχο χτένισμα. Και αυτό που δεν προσέχουν τα παιδιά, σίγουρα θα το προσέξουν οι μεγαλύτεροι.
Τα παιδιά αγαπούν και είναι περήφανα για τον δάσκαλό τους και πρέπει να κερδίσετε την αγάπη τους. Το πρώτο βήμα προς αυτό είναι Η έμφανισή σου.
Το γραφείο του δασκάλου πρέπει να είναι σε ιδανική τάξη- τίποτα επιπλέον, μόνο ένα τετράδιο με σχέδιο, ένα μητρώο παρουσιών, ένα πρόγραμμα για τον αερισμό της αίθουσας, υλικό για το μάθημα.
Παιδαγωγικά το υλικό θα πρέπει να αποθηκεύεται σε παιδαγωγικά ντουλάπια.
Σε μικρότερες ομάδες, διατηρήστε αυτή τη σειρά μόνοι σας σε μεγαλύτερες ομάδες, εμπλέξτε σταδιακά τα παιδιά σε αυτή τη δουλειά. Θα σας βοηθήσουν με ευχαρίστηση.
Οι ομοιόμορφες και συνεχείς απαιτήσεις και των δύο παιδαγωγών αναπτύσσουν στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια τάξης, που είναι απαραίτητη στη μετέπειτα ζωή.
Ο δάσκαλος φέρει την πλήρη ευθύνη για την εφαρμογή της καθημερινής ρουτίνας. Για να κυλήσει ομαλά η μέρα, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε ολόκληρη την πορεία της εργασίας την προηγούμενη μέρα και να προετοιμαστείτε για τα μαθήματα.
Από τις πρώτες κιόλας μέρες, προσπαθήστε να έρθετε σε επαφή με τον αντικαταστάτη σας. Εάν η εργαζόμενη σε βάρδιες είναι έμπειρη δασκάλα, καλό είναι να παρατηρήσετε πώς περνάει τις πρωινές ώρες, τα μαθήματα, τις βόλτες της και πώς οργανώνει τα γεύματά της.
Προσπαθήστε να έχετε ομοιόμορφες απαιτήσεις από τα παιδιά διατηρώντας την τάξη στην ομάδα και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Όταν παραδίδετε μια βάρδια σε άλλο δάσκαλο, πείτε μας πώς πέρασε η εργάσιμη μέρα, ποιες δυσκολίες προέκυψαν, πώς συμπεριφέρθηκαν τα παιδιά και ποια ήταν η διάθεση της ομάδας.
Είναι πολύ σημαντικό για έναν αρχάριο δάσκαλο να βρίσκει τη θέση του στην ομάδα ενώ εργάζεται.
Όντας ανάμεσα σε παιδιά και παρατηρώντας συνεχώς τις δραστηριότητές τους, αποτρέπετε έγκαιρα μια σύγκρουση ή καυγά. Τα παιδιά πρέπει να αισθάνονται μέσα σας όχι μόνο έναν αυστηρό δάσκαλο, αλλά και έναν χαρούμενο, ευγενικό συμμετέχοντα στις επιχειρήσεις τους.
Όταν ξεκινάτε να εργάζεστε με παιδιά, μάθετε να τους απευθύνεστε χωρίς να φωνάζετε, ήρεμα, άλλοτε επίμονα και απαιτητικά και άλλοτε στοργικά και παιχνιδιάρικα.
Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μια ήρεμη, επιχειρηματική ατμόσφαιρα στην ομάδα. Ο δάσκαλος πρέπει να επιλύει τις συγκρούσεις μεταξύ των παιδιών με ψυχραιμία, διακριτικότητα και δίκαια.
Εάν ο δάσκαλος είναι προσεκτικός στη συμπεριφορά των παιδιών και παρατηρητικός, τότε μπορεί να αποτραπεί η εμφάνιση συγκρούσεων.
Οι μεθοδολογικοί σύλλογοι και τα συμβούλια εκπαιδευτικών είναι τα πιο σημαντικά εκπαιδευτικά γεγονότα όταν τα παρακολουθείτε, κρατήστε σημειώσεις για όλα όσα λέγονται και συζητούνται σε αυτά.
Ο δάσκαλος πρέπει πάντα να συνεργάζεται στενά με τους γονείς. Υπάρχουν όμως μπαμπάδες και μητέρες που καθυστερούν να φέρουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο στην ώρα τους, κάνουν λίγα μαζί του στο σπίτι και δεν τηρούν το πρόγραμμα τα Σαββατοκύριακα.
Τέτοιοι γονείς πρέπει να δίνουν συμβουλές. Αλλά ακούν τις συμβουλές ενός δασκάλου που χαίρει εξουσίας, αγαπά τα παιδιά και εργάζεται με ευσυνειδησία και ειλικρίνεια.
Τα σχόλια μπορούν να γίνουν με διακριτικότητα, απαιτητικά και να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Μερικοί δάσκαλοι, όταν συναντώνται με γονείς, παραπονιούνται για τα παιδιά. Αλλά προτού παραπονεθείτε, σκεφτείτε προσεκτικά το παράπονό σας.
Δώστε προσοχή στο πώς και με ποια μορφή το παιδί συναντά τους γονείς του το βράδυ..
Τόσο τα μεγαλύτερα όσο και τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να χαιρετούν τους γονείς τους με χαρά, την εμφάνιση, τη διάθεσή τους, το χαμόγελό τους - όλα πρέπει να δείχνουν ότι το παιδί είναι ευχαριστημένο μαζί σας, ότι εκπληρώνετε ειλικρινά τα καθήκοντά σας, εργάζεστε δημιουργικά, ευσυνείδητα.
Πώς να γίνετε επιτυχημένος δάσκαλος; Πόσοι κάνουν αυτή την ερώτηση... Υπάρχει φόρμουλα επιτυχίας για έναν δάσκαλο;
Μου φαίνεται ότι βρήκα τη συνταγή μου για την επιτυχία. Τα παιδιά είναι ευαίσθητα και ευαίσθητα ανθρωπάκια. Αισθάνονται αμέσως το ψέμα. Δεν μπορείτε καν να φανταστείτε πόσο δύσκολο ήταν να συμμετάσχετε σε μια ομάδα εφήβων μετά την εκπαίδευση για να γίνετε δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όπου η ηλικία μου ήταν 4-5 χρόνια μεγαλύτερη από τα παιδιά του ορφανοτροφείου. Με βοήθησαν μέντορες που είχαν δουλέψει για πολλά χρόνια με παιδιά που βρέθηκαν σε δύσκολες καταστάσεις ζωής.
Δίνω την πρώτη θέση στη φόρμουλα επιτυχίας του δασκάλου στην καθοδήγηση επαγγελματιών δασκάλων, τη μέθοδο εργασίας τους, αποδεδειγμένη και δοκιμασμένη.
Δεν είναι για μένα το να πηγαίνω μόνο στο πεπατημένο μονοπάτι. Ήθελα να ξεχωρίσω με κάτι, να δείξω ότι δεν σπούδασα μάταια, ότι με έμαθαν να επινοώ, να ενδιαφέρομαι. Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικής μεθοδολογικής βιβλιογραφίας και την εμπειρία άλλων, άρχισα να συγκεντρώνω τις δικές μου σημειώσεις, να διεξάγω και να μαθαίνω μαθήματα. Ακόμα πραγματοποιώ κάποιες εκδηλώσεις, αφού οι μαθητές αλλάζουν συνεχώς. Μετά την πρώτη επιδοκιμασία, αφήνω τους άλλους στην άκρη και τους ξεχνάω εντελώς.
Η δεύτερη θέση είναι η εξάσκηση. Μόνο μέσα από κοινές δραστηριότητες με τους μαθητές καταλαβαίνετε τι χρειάζονται τα παιδιά, τι τους ενδιαφέρει και με ποια μορφή.
Δεν μπορείτε να ακολουθήσετε το παράδειγμα των παιδιών. Σε οδηγούν γρήγορα στη δική τους κατεύθυνση και είναι αδύνατο να πετύχεις το αποτέλεσμα που χρειάζεσαι. Πρέπει να εισαγάγετε κανόνες για τον εαυτό σας, να τους ακολουθείτε και να απαιτείτε το ίδιο από τα παιδιά σας. Νομίζω ότι το πιο σημαντικό είναι να ολοκληρώσεις αυτό που ξεκινάς. Διδάσκω στα παιδιά να αναλαμβάνουν μικρά πράγματα, αλλά να τα ολοκληρώνουν, ή να μοιράζουν τη δουλειά σε όλους, και να κάνουν σύνθετα πράγματα κομμάτι-κομμάτι, και μετά να τα ενώνουν σε ένα ενιαίο σύνολο. Είναι αρκετά δύσκολο για τους μαθητές μου να επιτύχουν αμέσως επιτυχία σε οποιαδήποτε επιχείρηση. Είναι δύσκολο να αρχίσεις να μιλάς και να μιλάς δημόσια. Κάνε μια χειροτεχνία και δες τι θα βρεις. Προσπαθήστε να τα πάτε ακόμα καλύτερα την επόμενη φορά.
Τρίτη θέση είναι να δούμε το τελικό αποτέλεσμα οποιουδήποτε εγχειρήματος. Αυτό ισχύει για παιδιά με αναπηρίες. Το κύριο πράγμα είναι ότι το αποτέλεσμα δεν καθυστερεί. Εάν αυτό μπορεί να γίνει σε ένα μάθημα, τότε οι μαθητές θα πρέπει να λάβουν το τελικό αποτέλεσμα στο τέλος του. Εάν πρόκειται για έργο, τότε σε κάθε στάδιο θα πρέπει να δείτε το αποτέλεσμα: τι έγινε και γιατί. Γιατί το κάνουμε αυτό; Πώς θα το χρησιμοποιήσουμε αργότερα.
Συγκεντρώνοντας σε μια ομάδα από όλη την περιοχή, τα παιδιά γνωρίζονται μεταξύ τους, γνωρίζονται μεταξύ τους και τους δασκάλους τους. Μερικές φορές αυτή η γνωριμία είναι δύσκολη και διαρκεί πολύ. Τα παιδιά συχνά ρίχνουν δάκρυα και νοσταλγούν την οικογένεια και τους φίλους τους. Το καθήκον του δασκάλου είναι να γίνει προσωρινά ένα στενό άτομο. Ξεκινήστε να εκτελείτε μαζί ενέργειες: παίζοντας μαζί, φτιάχνοντας απλικέ μαζί (κάποιες χρησιμοποιούν ένα πρότυπο, άλλες έτοιμες, άλλες πέφτουν στο πλαίσιο αυτού που παρουσιάζεται και υπέροχα, μπράβο). Στο τέλος του τριμήνου, γίνεστε οικογένεια και οι μαθητές δεν θέλουν πλέον να σας αποχωριστούν.
Η τέταρτη θέση είναι μια κοινή δραστηριότητα που συνδέει τις καρδιές των παιδιών και του δασκάλου.
Πιστεύω ότι ακολουθώντας αυτούς τους φαινομενικά απλούς κανόνες, ο δάσκαλος θα πετύχει στις επαγγελματικές του δραστηριότητες!
Κριτήρια αξιολόγησης GCD.
Φύλλο εξαπάτησης για έναν αρχάριο δάσκαλο.
Η εκπαίδευση θα πρέπει να είναι:
1) επιστημονική,
2) προβληματική,
3) οπτική,
4) εκπαιδευτικό,
5) προσβάσιμο,
6) συστηματικό και συνεπές,
7) ανθεκτικό,
8) ανάπτυξη,
9) αύξηση:
Προσοχή,
Σκέψη,
Φαντασία.
Κατά τη διάρκεια του GCD μέθοδοι που χρησιμοποιούνται:
1. Επεξηγηματικά και επεξηγηματικά.
2. Αναπαραγωγικό.
3. Μερικές μηχανές αναζήτησης.
4. Έρευνα. Οργανωτικές δραστηριότητες του δασκάλου.
5. Η ετοιμότητα του δασκάλου για GCD.
6. Ρύθμιση στόχου GCD.
7. Υγειονομικά και υγειονομικά πρότυπα.
8. Ατομική εργασία.
9. Κανόνες για την αξιολόγηση της γνώσης.
10. Διαθεσιμότητα ανατροφοδότησης.
11. Ορθολογική χρήση του χρόνου.
12. Οργάνωση του χώρου εργασίας.
13. Πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες.
14. Ανεξάρτητη εργασία.
15. Αυτοέλεγχος και αυτοεκτίμηση.
16. Συλλογική, ατομική, ομαδική εργασία.
17. Ανάπτυξη του λόγου, ποιότητα των απαντήσεων των παιδιών.
Αυτό το σύστημα κατασκευής, διεξαγωγής και ανάλυσης GCD βοηθά τους δασκάλους μας να εργαστούν και τα παιδιά μας να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις και να προετοιμαστούν για το σχολείο με ενδιαφέρον και ευκολία, χωρίς να παρατηρήσουν ότι διδάσκεσαι.
Δέκα μυστικά όταν κάνετε μια συνάντηση γονέων
Η συνάντηση γονέων είναι απαραίτητο χαρακτηριστικό της προσχολικής ζωής. Πώς να το κάνετε ενδιαφέρον και παραγωγικό; Μπορούν να είναι ιδιαίτερα χρήσιμα για έναν αρχάριο δάσκαλο.
1. Για να πραγματοποιήσετε μια συνάντηση γονέων και δασκάλων, επιλέξτε την πιο ευνοϊκή ημέρα και ώρα και προσπαθήστε να βεβαιωθείτε ότι ούτε εσείς ούτε οι γονείς των μαθητών σας έχετε προγραμματίσει σημαντικές δραστηριότητες, ενδιαφέρουσες τηλεοπτικές εκπομπές κ.λπ. για αυτήν την περίοδο.
2. Προσδιορίστε το ένα πιο σημαντικό πρόβλημα που επηρεάζει τους μαθητές της ομάδας σας και δημιουργήστε μια συζήτηση με τους γονείς γύρω από αυτό.
3. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην τοποθέτηση των γονέων στη συνάντηση. Για παράδειγμα, μπορείτε να τακτοποιήσετε τραπέζια και καρέκλες σε κύκλο, έτσι ώστε όλοι οι συμμετέχοντες στη συνάντηση γονέων να μπορούν να βλέπουν και να ακούν καθαρά ο ένας τον άλλον.
4. Ετοιμάστε επαγγελματικές κάρτες με τα ονόματα των γονιών, ειδικά αν δεν γνωρίζονται καλά ακόμα.
5. Μαζί με τους γονείς σας, δημιουργήστε κανόνες για τους συμμετέχοντες στη σύσκεψη. Για παράδειγμα: είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε τα εξωτερικά ρούχα. Δεν επιτρέπεται η σιωπή όταν συζητάμε ένα πρόβλημα. όταν απορρίπτετε μια πρόταση (γνωμοδότηση), είναι απαραίτητο να κάνετε μια αντιπρόταση. αποκαλούν ο ένας τον άλλον με όνομα και πατρώνυμο ή μόνο με όνομα κ.λπ.
6. Προστατέψτε την ώρα των ατόμων που προσκαλούνται στη συνάντηση. Για το σκοπό αυτό, θεσπίστε κανονισμούς και παρακολουθήστε αυστηρά τη συμμόρφωσή τους.
7. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, χρησιμοποιήστε παιχνίδια και ομαδικές μορφές οργάνωσης της αλληλεπίδρασης των γονέων.
8. Ένα φλιτζάνι τσάι μπορεί να σας βοηθήσει να κάνετε την επικοινωνία σε μια συνάντηση χαλαρή και ειλικρινή.
9. Όταν συζητάτε προβληματικά θέματα, βασιστείτε στη ζωή και την παιδαγωγική εμπειρία των πιο έγκυρων γονέων, στη γνώμη των μελών της γονικής επιτροπής.
10. Προσπαθήστε να διασφαλίσετε ότι θα ληφθούν συγκεκριμένες αποφάσεις στη συνάντηση.
Κανόνες συμπεριφοράς για έναν δάσκαλο σε μια συνάντηση γονέων
Μία από τις κύριες και πιο κοινές μορφές με όλους τους γονείς είναι η συνάντηση γονέων.
Οι συναντήσεις γονέων μπορεί να είναι
· Οργανωτική
· τρέχουσα ή θεματική.
· τελικό;
· γενικός κήπος και ομάδα.
Μια συνάντηση γονέων θεωρείται φυσικά ότι δεν είναι λιγότερο περίπλοκο «είδος» από τη διεξαγωγή μιας εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Εδώ συναντιούνται δύο μέρη που εμπλέκονται στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία - δάσκαλοι και γονείς - για να ακούσουν ο ένας τον άλλον και να συζητήσουν τα κύρια προβλήματα του τρίτου, πιο σημαντικού μέρους - των παιδιών.
1. Ο δάσκαλος πρέπει να εκτονώσει το άγχος και το άγχος του πριν συναντηθεί με τους γονείς.
2. Χρησιμοποιώντας ομιλία, τονισμό, χειρονομίες και άλλα μέσα, αφήστε τους γονείς σας να νιώσουν το σεβασμό και την προσοχή σας προς αυτούς.
3. Προσπαθήστε να καταλάβετε τους γονείς σας. εντοπίζουν σωστά τα προβλήματα που τους απασχολούν περισσότερο. Πείστε τους ότι το νηπιαγωγείο και η οικογένεια έχουν τα ίδια προβλήματα, τα ίδια καθήκοντα, τα ίδια παιδιά.
4. Θα πρέπει να μιλάτε με τους γονείς σας ήρεμα και ευγενικά. Είναι σημαντικό οι γονείς όλων των μαθητών - τόσο επιτυχημένων όσο και παιδιών σε κίνδυνο - να αποχωρήσουν από τη συνάντηση με πίστη στο παιδί τους.
5. Το αποτέλεσμα της κοινής σας δουλειάς στη συνάντηση γονέων θα πρέπει να είναι η εμπιστοσύνη των γονέων ότι στην ανατροφή των παιδιών τους μπορούν πάντα να βασίζονται στην υποστήριξη και τη βοήθειά σας.
Στάδια συνάντησης γονέων.
Στάδιο 1. Διοργάνωση συνάντησης γονέων.
Αυτό το στάδιο, φυσικά, ξεκινά με τον καθορισμό της ατζέντας για τη συνάντηση και την πρόσκληση όλων των συμμετεχόντων σε αυτήν.
Κατά την προετοιμασία της συνάντησης, θα πρέπει επίσης να σκεφτείτε να οργανώσετε την παρουσία των γονέων. Η πρακτική δείχνει ότι αυτό το μέρος της εργασίας είναι σημαντικό. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργήσετε μια ατμόσφαιρα προσμονής για τη συνάντηση γονέων: καλέστε τους γονείς εκ των προτέρων, στείλτε προσωπικές προσκλήσεις, προετοιμάστε άλμπουμ και υλικό βίντεο που καλύπτουν τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Ετοιμάστε εκ των προτέρων επιστολές ευγνωμοσύνης για εκείνους τους γονείς των οποίων τα παιδιά συμμετείχαν σε διαγωνισμούς και εκθέσεις. Το οργανωτικό μέρος των σταδίων προετοιμασίας ολοκληρώνεται με το σχεδιασμό της αίθουσας για τη διεξαγωγή γονικής συνάντησης σε αυτήν.
Στάδιο 2. Προετοιμασία του σεναρίου και διεξαγωγή της συνάντησης.
Το σενάριο και η διεξαγωγή της συνάντησης είναι το αντικείμενο της δημιουργικότητας του δασκάλου. Ο δάσκαλος γνωρίζει καλύτερα τους γονείς της ομάδας και είναι ευαίσθητος στη διάθεσή τους. Ωστόσο, οποιαδήποτε συνάντηση θα πρέπει, κατά τη γνώμη μας, να περιλαμβάνει 5 υποχρεωτικές συνιστώσες.
- Ανάλυση των επιτευγμάτων των παιδιών της ομάδας. Σε αυτό το μέρος της συνάντησης γονέων, ο δάσκαλος εισάγει τους γονείς στα γενικά αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των παιδιών. Από την αρχή, αξίζει να προειδοποιήσετε τους γονείς ότι θα λάβουν απαντήσεις σε ιδιωτικές ερωτήσεις μόνο κατά τη διάρκεια μιας προσωπικής συνάντησης.
- Εξοικείωση των γονέων με την κατάσταση του κοινωνικο-συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα. Ο δάσκαλος μοιράζεται παρατηρήσεις σχετικά με τη συμπεριφορά των παιδιών σε καταστάσεις που είναι σημαντικές για αυτά. Το θέμα της συζήτησης μπορεί να είναι οι σχέσεις, η ομιλία, η εμφάνιση των παιδιών και άλλα θέματα. Προφανώς, οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν την αποστολή του νηπιαγωγείου ως του πρώτου θεσμού κοινωνικοποίησης στον οποίο το παιδί αποκτά εμπειρία αλληλεπιδρώντας με άλλα παιδιά και ενήλικες είναι πολύ σημαντική.
Είναι περιττό να σας υπενθυμίσουμε την ανάγκη να είστε εξαιρετικά ευαίσθητοι και να αποφεύγετε τις αρνητικές αξιολογήσεις για ένα συγκεκριμένο παιδί και ακόμη περισσότερο για έναν γονέα. Αυτό το μέρος της συνάντησης δεν πρέπει να μετατραπεί σε μια λίστα με «παιδικά αμαρτήματα».
Ψυχολόγος- παιδαγωγική συνάντηση. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι το καθήκον της αύξησης του επιπέδου ψυχολογικής και παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα. Δεν είναι κακή ιδέα να προσφέρετε στους γονείς πληροφορίες για την τελευταία παιδαγωγική βιβλιογραφία, ενδιαφέρουσες εκθέσεις, ταινίες κ.λπ.
Συζήτηση οργανωτικών θεμάτων(εκδρομές, αγορά παροχών κ.λπ.) αποτελείται από δύο συνιστώσες: μια αναφορά για το έργο που έγινε και πληροφορίες για τις επερχόμενες δραστηριότητες.
Προσωπικές συζητήσεις με γονείς. Σε αυτό το στάδιο, το νούμερο ένα αντικείμενο προσοχής θα πρέπει να είναι οι γονείς παιδιών με προβλήματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης.
Η δυσκολία είναι ότι πολύ συχνά αυτοί οι γονείς, φοβούμενοι την κριτική, αποφεύγουν τις συναντήσεις γονέων και δασκάλων και ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να τους παρέχει ένα αίσθημα ασφάλειας, για να ξεκαθαρίσει ότι δεν κρίνονται εδώ, αλλά προσπαθούν να βοηθήσουν. Η τακτική της συμμετοχής είναι πολύ αποτελεσματική: «Σε καταλαβαίνω!», «Συμφωνώ μαζί σου!»
Στάδιο 3. Κατανόηση των αποτελεσμάτων της συνάντησης γονέων.
Η σύνοψη της συνεδρίασης ξεκινά από την ίδια τη συνάντηση: είναι απαραίτητο να συναχθεί ένα συμπέρασμα, να διατυπωθούν οι απαραίτητες αποφάσεις και να δοθούν πληροφορίες για την επόμενη συνεδρίαση. Είναι σημαντικό να μάθετε τη στάση των γονέων απέναντι στη συνάντηση, είναι συνετό να προετοιμάσετε εκ των προτέρων τα απαραίτητα ερωτηματολόγια για τις εκτιμήσεις και τις επιθυμίες των γονέων. όλα αυτά αργότερα θα γίνουν αντικείμενο προβληματισμού. Αντικείμενο της ανάλυσης θα πρέπει επίσης να είναι η προσωπική σύνθεση των γονέων που παρέμειναν για προσωπική συνομιλία, ερωτήσεις από τους γονείς κατά τη διάρκεια της συνάντησης, η παρουσία των γονέων, οι λόγοι απουσίας, η συμμετοχή των γονέων στη συζήτηση κ.λπ. Πληροφορίες για το τα αποτελέσματα της συνάντησης γονέων θα πρέπει να κοινοποιούνται στη διοίκηση.
Εργασία με γονείς.
Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με το προσωπικό της ομάδας απαιτεί από τον δάσκαλο να τηρεί ορισμένους κανόνες επικοινωνίας με τις οικογένειες των παιδιών.
· Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ειλικρινής και με σεβασμό στην επικοινωνία με κάθε οικογένεια.
· Η επικοινωνία με τους γονείς του παιδιού πρέπει να χρησιμεύει όχι μόνο για να βλάψει, αλλά και να ωφελήσει το παιδί.
· Η μελέτη των οικογενειών των παιδιών πρέπει να είναι διακριτική και αντικειμενική.
· Η μελέτη των οικογενειών των παιδιών πρέπει να περιλαμβάνει περαιτέρω εκπαίδευση των γονέων και διορθωτικές εργασίες.
Κατά τη μελέτη των οικογενειών των παιδιών, ο δάσκαλος θα πρέπει να προσέξει τα εξής πληροφορίες για την οικογένεια του παιδιού:
· γενικές πληροφορίες για τους γονείς ή τα άτομα που τους αντικαθιστούν.
· συνθήκες διαβίωσης και οικογένεια και την υλική της ασφάλεια.
· μορφωτικό επίπεδο της οικογένειας, ενδιαφέροντα των γονέων για το νηπιαγωγείο και η ζωή του παιδιού στο νηπιαγωγείο.
· επίπεδο παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.
· ο βαθμός σημασίας της εκπαιδευτικής επιρροής των γονέων στο παιδί:
· οικογενειακές παραδόσεις, έθιμα και τελετουργίες.
· η θέση του παιδιού στην οικογένεια (ευνοϊκή, δυσμενής).
· εκπαιδευτικές ευκαιρίες της οικογένειας.
Η μελέτη των οικογενειών επιτρέπει στον δάσκαλο να γνωρίσει το ίδιο το παιδί, να κατανοήσει τον τρόπο ζωής της οικογένειάς του, τις παραδόσεις και τα έθιμά της, τις πνευματικές αξίες και το στυλ των σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών.
Για να ακουστεί.
Το κύριο καθήκον κάθε πληροφοριοδότη είναι να κάνει τον εαυτό του να ακουστεί, δηλαδή, καταρχήν, να ακούσει ακριβώς αυτό που ήθελε να πει. Οι περισσότερες από τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται στοχεύουν στην επίλυση αυτού του προβλήματος.
Έναρξη συνομιλίας.
Η κύρια απαίτηση είναι η έναρξη της συνομιλίας να είναι σύντομη, αποτελεσματική και σαφής ως προς το περιεχόμενο. Εδώ είναι μερικές συμβουλές.
Σκεφτείτε προσεκτικά και γράψτε τις πρώτες 2-3 προτάσεις της ομιλίας σας σε ένα χαρτί. Θα πρέπει να ακούγονται όσο το δυνατόν πιο ήρεμα και καθαρά, ακόμη και με φόντο τον κατανοητό ενθουσιασμό σας.
Συστηθείτε σωστά (αν αυτή είναι η πρώτη σας συνάντηση). Εν συντομία, αλλά δίνοντας έμφαση σε εκείνες τις πτυχές της θέσης και του ρόλου σας σε σχέση με τα παιδιά που θα αποτελέσουν τη βάση της εξουσίας και της σημασίας σας στα μάτια των γονιών σας.
Ποτέ μην ξεκινάτε με μια συγγνώμη, ακόμα κι αν η έναρξη της συνάντησης καθυστέρησε, προέκυψαν αποκλίσεις ή κάποιες παρεξηγήσεις. Μπορούμε απλά να δηλώσουμε ότι η συνάντηση δεν ξεκίνησε κάπως όπως είχε προγραμματιστεί. Μια συγγνώμη θα σας βάλει αμέσως στον πάτο και θα μειώσει την υποκειμενική αξία των πληροφοριών σας στα μάτια των ακροατών σας.
Είναι σημαντικό να ξεκινήσετε τη συζήτηση στη σιωπή. Βρείτε έναν τρόπο να τραβήξετε την προσοχή. Συνιστάται να το κάνετε αυτό με μη τυποποιημένο τρόπο. Ξεκινήστε τη συζήτηση περιγράφοντας την ίδια τη λογική της συνάντησης, τα κύρια στάδια της: «Από την αρχή, εσύ κι εγώ...», «Τότε θα εξετάσουμε...», «Στο τέλος της συνομιλίας, θα έχουμε ...”.
Καθορίστε τον χώρο για ερωτήσεις και παρατηρήσεις από τους γονείς κατά τη διάρκεια της συνάντησης. Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε ότι είναι καλύτερο να κάνετε ερωτήσεις αμέσως, καθώς παρουσιάζονται οι πληροφορίες. Ή, αντίθετα, ζητήστε από τους γονείς σας να σας ακούσουν πλήρως πρώτα και μετά να κάνουν ερωτήσεις. Μπορείτε να πείτε ότι θα απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις που θα τεθούν κατά τη διάρκεια του μονολόγου σας αργότερα, αλλά προς το παρόν θα τις καταγράψετε μόνοι σας.
Θα είναι υπέροχο εάν, αφού παρουσιάσετε όλες τις οργανωτικές πτυχές, καταφέρετε να αλλάξετε τη θέση των ακροατών, να την κάνετε πιο περιεκτική και χαλαρή. Για να το κάνετε αυτό, αναφέρετε κάποιο πρόσφατο περιστατικό από τη ζωή της ομάδας, δείξτε κάτι αστείο ή ενδιαφέρον που έκαναν τα παιδιά κ.λπ. Εάν οι γονείς δεν γνωρίζονται, φροντίστε να τους συστήσετε.
1. Αποφύγετε την πολυλογία. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται περίπου το 80% των πληροφοριών όχι μέσω της σημασίας των λέξεων, δηλ. όχι μέσωτι λέγεται και μέσω αυτούόπως ειπώθηκε (τονισμός, έκφραση προσώπου, χειρονομίες, στάση, κ.λπ.)
2. Παιδιά κάτω των 2-3 ετών Δεν ακούνε γενικές συστάσεις και αιτήματα. Αυτοίκατανοούν εκείνες τις λέξεις που απευθύνονται μόνο σε αυτούς. Επομένως, απευθυνθείτε σε κάθε παιδί ξεχωριστά, καλώντας το με το όνομά του και αγγίζοντας το απαλά με το χέρι σας (για παράδειγμα: "Vitya, ετοιμάσου για μια βόλτα")
3. Σε καμία περίπτωσηΜην συγκρίνετε το ένα παιδί με το άλλο! Απαγορεύεται να "βεβαιώνεις": "αυτός είναι κακός και εσύ είσαι καλός".
4. Συνιστάταιέπαινος παιδιά"για κάθε εκδήλωση πνευματικότητας " Λεκτική, δηλ. μεταφράζονται σε λεκτικούς όρους, όχι σχόλια, αλλά τι μπορείΧαμογελάστε παιδί.
5. Έπαινος δημόσια, κριτική ιδιωτικά, και μόνο αν μπορεί να βοηθήσει? Με μια λογική δόση έγκρισης, η κριτική συνήθως δεν χρειάζεται.
6. Μιλήστε στο παιδί σας σαν να ήτανΟι ιδιότητες που θέλετε να καλλιεργήσετε σε αυτόν υπάρχουν ήδη: «Με την επιμονή σου, σίγουρα θα το πετύχεις, θα τα καταφέρεις», «Οι φίλοι σου ελκύονται από τη γενναιοδωρία σου».
7. Καλέστε μόνο τα παιδιά σαςαπό όνομα. Μάθετε εκ των προτέρων ποια έκδοση του ονόματός του αρέσει περισσότερο στο παιδί: Lyuda, Lyudmila ή Mila.
8. Η ευγένεια καλλιεργείται μόνο με την ευγένεια, αλλά όχι σχόλια.
9. Ο δάσκαλος παρέχει ένα πρότυπο στα παιδιά μέσω της συμπεριφοράς του λόγου. Σε μια ομάδα μεικτών ηλικιών, τα μεγαλύτερα παιδιά διδάσκουν τα μικρότερα, αντιγράφοντας το μοντέλο συμπεριφοράς του δασκάλου.
10. Καθιέρωση κανόνων συμπεριφοράς στην ομάδα μαζί με τα παιδιά,Προσπάθησε να «ξεφύγεις» από τις λέξεις «όχι, δεν μπορείς, όχι». Γιατί στο υποσυνείδητο επίπεδο το «Όχι» δεν γίνεται αντιληπτό. Επομένως, αντί για
"Δεν μπορείς να φωνάζεις, να μιλάς δυνατά" χρησιμοποιήστε "Μίλα ήσυχα" ή "Συνηθίζεται να μιλάμε ήσυχα".
11. Οι κανόνες συμπεριφοράς του λόγου αναπτύσσονται σε καταστάσεις και παιχνίδια ρόλων. Όταν τα παιδιά έχουν βιώσει την ταλαιπωρία να μιλάνε και να φωνάζουν μαζί, αναπτύσσουν τον κανόνα:Αν θέλεις να σε ακουστούν, έλα πιο κοντά και μίλα ήσυχα ».
12. Με τη βοήθεια του λόγου ένα άτομο μπορείυπερασπιστείτε τα δικαιώματά σας, υπερασπιστείτε τον εαυτό σας. Παίξτε σκηνές πιο συχνά όταν ο ρόλος του παιδιού απαιτεί να μιλήσει για να υπερασπιστεί το ίδιο. Τα παιδιά συνειδητοποιούν σε τέτοια παιχνίδια ρόλων ότιη αγένεια και η υπεράσπιση των δικαιωμάτων σου είναι τελείως διαφορετικά πράγματα.
13. Πιο συχνάαπολαύστε την όμορφη φράση , παροιμία, ρητό και «μόλυνε» με αυτό τα παιδιά.
14. Διαβάστε τα αγαπημένα σας ποιήματα στα παιδιά σας με ενθουσιασμό, ξαναδιηγηθείτε τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία.
15. Εάν το παιδί σας συμπεριφέρεται άσχημα, μην το τιμωρήσετε. Η Μαρία Μοντεσσόρι το πίστευεη κακή συμπεριφορά είναι σημάδι ασθένειας, και γι' αυτό πρόσφερε στο παιδί, σαν να ήταν άρρωστο, το πιο άνετο μέρος, γαλήνη και ησυχία: «Κάντε ένα διάλειμμα από τα παιδιά, καθίστε (ξαπλώστε) μακριά τους».
16. Χρήσηχιούμορ, σαν αστείομια καθολική θεραπεία για προβλήματα και παράπονα.
